W pracy z tym uczniem istotne są ćwiczenia funkcji słuchowej. Mają one na celu usprawnianie koncentracji na bodźcach słuchowych, umiejętności różnicowania dźwięków, analizy i syntezy słuchowej, pamięci słuchowej, koordynacji wzrokowo-słuchowej i słuchowo-ruchowej.


1. Ć W I C Z E N I A F U N K C J I S Ł U C H O W E J


Ćwiczenia wrażliwości słuchowej, koncentracja na bodźcu słuchowym, różnicowanie dźwięków, pamięć słuchowa:


· wysłuchiwanie i różnicowanie dźwięków dochodzących z najbliższego otoczenia i ich lokalizacja (szmery, szelesty, odgłosy kroków, pojazdów itp.),

· rozpoznawanie i różnicowanie dźwięków wydawanych przez instrumenty perkusyjne oraz lokalizacja (skąd dźwięk dochodzi).

Ćwiczenia rytmiczne, usprawniające koncentrację na bodźcach słuchowych, koordynację słuchowo-wzrokowo- ruchową:

· odtwarzanie z klocków układów rytmicznych przez dziecko , które terapeuta wystukuje (ważne jest zachowanie odpowiedniej ilości elementów oraz odstępów między nimi),

· odtwarzanie za terapeutą określonego układu rytmicznego (dziecko wystukuje lub wyklaskuje to, co wystukał lub wyklaskał terapeuta),

· zapisywanie układem kropek słyszanych rytmów,

· wychwytywanie określonego dźwięku spośród wielu słyszanych, np. rozmaitych grzechotek , instrumentów, śpiewu ptaków, itp.),

· dobieranie rymujących się nazw obrazków,

· opowiadanie treści obrazków, słyszanych opowiadań, przeprowadzenie rozmów sytuacyjnych,

· nauka na pamięć wierszy, krótkich tekstów pisanych prozą,

· artykulacja głosek sprawiających trudności w wymowie, w izolacji oraz w mowie potocznej,

· ćwiczenia pamięci słuchowej-bezpośredniej, powtarzanie różnych ciągów słownych, różnicowanie w nich wyrazów podobnie brzmiących,

· określanie położenia mylonej głoski w wyrazie i sylabie,

· przekształcanie wyrazów przez zmianę głoski,

· wykrywanie różnic i podobieństw w wyrazach (pierwsza +ostatnia głoska, liczba głosek, liczba sylab ).



Ćwiczenia rozwijające percepcję słuchową:

- wyróżnianie wyrazów w zdaniu;

- wyróżnianie sylab w wyrazie;

- wyróżnianie głosek w wyrazie (nagłos, wygłos, śródgłos);

- synteza głosek w wyraz z równoczesnym wyszukiwaniem obrazka;

- synteza głosek w wyraz bez pomocy obrazka;

- wyszukiwanie obrazków różniących się jedną głoską;

- odróżnianie mowy prawidłowej od nieprawidłowej (dziecko w umówiony sposób reaguje, gdy usłyszy błąd np. skoła zamiast szkoła).



Ćwiczenia analizy i syntezy:

- oglądanie kilku obrazków i szukanie w ich nazwach wspólnej głoski (gęś, ślimak, kość);

- układanie wyrazów z pierwszych lub ostatnich głosek nazw obrazków (krowa, owca, tygrys -KOT);